ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANÁLISIS 3

Hola otra vez.

En esta entrada valoraré una de las medidas propuestas en clase para mejorar el sistema educativo español: “mejorar la formación y valoración social del profesorado: los profesores deberían estar mejor preparados y remunerados, recibiendo una formación práctica que les permita adaptarse a una diversidad de alumnos”.

Para empezar hay que plantearse la situación actual que afrontará el profesorado: los estudiantes actuales son diferentes entre sí, quieren usar las tecnologías actuales y no les interesa una educación no relacionada con el mundo real en el que viven, lo que hace muy necesarios nuevos objetivos y estrategias pedagógicas. Por ello, el método consistente en explicaciones de contenidos que después hay que reproducir en exámenes no es el método más eficaz por sí solo. Los profesores tienen que mejorar y adaptar su pedagogía; la tecnología, usada de forma inteligente, puede ayudar a hacer esa transformación que conecte el aprendizaje de los estudiantes a su nueva realidad y que resulte atractivo y útil con vistas a futuro.

Por ello, consideraría que es necesario motivar al profesorado por medio de otorgarle un mayor reconocimiento social a la profesión docente, junto con un nuevo modelo, que incluya una formación continua basada en buenas prácticas, la participación en proyectos de innovación y la colaboración activa entre iguales.  Para alcanzar este nuevo modelo de profesión docente se pueden aplicar ideas como:

1. Evaluar a los docentes para analizar sus necesidades profesionales

España no cuenta con un sistema de evaluación sistematizado y encaminado a analizar los requerimientos profesionales de los docentes, para así adaptar su formación a las mismas.

2. Diseñar un plan de carrera profesional atractiva para el profesorado

Mediante una carrera profesional más interesante y motivante, la docencia podría tener un mayor prestigio a nivel social, y atraer a más jóvenes a estudiar titulaciones docentes.

3. Establecer un nuevo modelo de formación inicial y de prácticas

Para favorecer la inserción profesional de los graduados de una carrera universitaria docente, sería necesario establecer periodos de formación en prácticas en centros educativos y garantizar a los aspirantes unas condiciones laborales óptimas.

4. Modificar el sistema de oposiciones para la docencia

Sería necesario cambiar el modelo de acceso a la docencia en centros educativos públicos, esto se ve respaldado con los datos del Informe de comienzo de curso 2018-2019, según los cuales en la última gran convocatoria se han dejado sin cubrir el 9,6% de las 20.689 plazas para docentes de secundaria o FP ofertadas, aunque se presentaron aproximadamente 200.000 aspirantes.

Práctica sobre el “Estado de la Educación en el mundo”

Hola una vez más.

En la segunda sesión  de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos se trató el tema de la educación en el mundo, repasando las características principales de los sistemas educativos de diferentes países como Corea del Sur, Finlandia, Japón, Holanda, Canadá, Singapur, Reino Unido, Rusia, Estonia y España.

Hemos visto las características dispares de cada uno de los modelos educativos:

• Corea del Sur: caracterizada por un sistema estricto y riguroso, de largas jornadas, en el que se ve una mentalidad fundamentada en el trabajo duro que pone una gran presión en los estudiantes, pudiendo llegar a resultar excesiva en algunos casos.
• Finlandia: que plantea el aprendizaje estricto y riguroso, basado en la experiencia práctica y las actividades extracurriculares y con jornadas reducidas.
• Japón: cuyo sistema educativo transmite una mentalidad social, diferente a la nuestra, en la que se prioriza al grupo sobre el individuo.
• Holanda: que fomenta la autonomía, la independencia, colaboración y uso de las nuevas tecnologías.
• Canadá: que presenta un modelo de educación bilingüe, enfocada a la investigación y con una educación superior y asequible con un costo de vida bajo para los alumnos.
• Singapur: caracterizado por profesores que se deban actualizar constantemente y son muy exigentes con sus estudiantes.
• Reino Unido: cuyo sistema educativo busaca elevar los estándares educativos y la constante innovación y la adopción de nuevas tecnologías
• Rusia: donde es el Estado quien organiza y coordina el sistema educativo.
• Estonia: donde existe la oportunidad de asistir a institutos educativos vocacionales y los estudiantes tienen la posibilidad de profundizar en los temas que sean de su interés en los últimos años de la secundaria.
• España: del cual se han planteado los aspectos a mejorar, entre los que se encuentran la necesidad de un pacto educativo, mejorar la motivación y la presencia familiar, una mayor inversión, mejorar la formación y valoración social del profesorado, incentivar la cultura del esfuerzo y el afán de superación, y orientar mejor la educación hacia el empleo.

 

Es determinante pensar que cada modelo educativo ha respondido a las necesidades de cada época y cada país por lo que se puede considerar que todos, en su momento, brindaron el soporte necesario para el correcto desempeño de los educandos en distintos ámbitos de exigencia.

Si comparamos cada uno de ellos entre sí podemos distinguir modelos centrado en el alumno, considerando sus necesidades, intereses, capacidades que le permitían desarrollarse ampliamente en el proceso educativo; modelo con un enfoque que no visualizaba las necesidades individualidades y que enfatizaba que todos debían seguir el orden establecido y aprender de la misma manera, y modelos educativos centrado en el desempeño, donde se desarrollan las capacidades necesarias y deseadas, generando interés en el alumno con actividades de adiestramiento y progreso, desarrollando habilidades, potenciando actitudes que permitan ejercitar su rol como educando.

Teniendo esto en cuenta, permitidme plantear las siguientes preguntas:

¿Creéis que alguno los modelos descritos es el mejor sistema educativo o, por el contrario, lo sería un amalgama de distintos aspectos de cada uno de ellos?

¿Qué aspectos o características añadiríais al sistema educativo español?

PRESENTACIÓN

 ¿QUIÉN SOY?

Bienvenidos a la primera entrada del blog elaborado para la asignatura de Procesos y Contextos Educativos del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Valladolid, en la cual realizaré una breve presentación de quién soy y cuál ha sido la trayectoria que me ha traído hasta aquí. Así que sin más dilación, comencemos:

Hola, me llamo Fernando Pérez Yágüez. 

Soy un vallisoletano que se formó en la Universidad de Salamanca cursando el Grado de Biología. Durante esos cuatro años que duró el grado me di cuenta de que todos los temas que abarcaban las asignaturas eran interesantes, pero tuve una clara preferencia por la bata más que por la bota.

Tras terminar el grado continué mi formación en la Universidad de Valladolid, donde realicé el Máster universitario en Calidad, Desarrollo e Innovación de Alimentos; a raíz del cual empecé a moverme en el mundo de la alimentación y la industria alimentaria. Actualmente me encuentro trabajando en el campo de la alimentación.

Me decanté por el Máster de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza, para que este me abriese una nueva puerta laboral, compatibilizando el curso del máster con los meses que me quedan del contrato actual.

Con este blog  presentaré las reflexiones y actividades que llevaré a cabo a lo largo de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos.

Un saludo.